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今天下午，市里教研室一位姓江的领导来社里弄了个小型座谈。我也有幸被叫去旁听了一下。这位江老谢顶的脑门锃光瓦亮。谈笑风生、妙语频出、普通话字正腔圆；上海话行云流水，整个座谈酣畅淋漓，笑声频传。接到一个电话，笑容尽敛，面色严肃，可见是位能温能威、人情练达的领导。

座谈期间讲到一个很有意思的问题——中国的语文教育出了很大的问题。他讲到现在的语文课讲成了政治课；政治课讲成了语文课。语文课上么，讲环保不能砍树。他问在座诸位：“要是不砍树，大家现在在哪里？”“能不能砍树不是语文课上讲的，而是其他学科的课堂上讲的。树不是能不能砍的问题，而是砍多砍少的问题。”让一群小学生上语文课，学到的是“噢，不能砍树”。这是有问题的。我们的政治课呢，因为是要讲清楚意思的，所以段落大意分析啊，什么都来了。这不是把课上反了吗？！

还有小孩子的识字问题。现在小孩子一个个写字的时候，脸几乎贴到纸上。这是怎么回事呢？是因为小孩子握笔握得太低，所以手就把字给挡住了，他不得低下头去看嘛。那为什么小孩子握笔握得低呢？是因为小孩子刚开始写字的时候，力气小握不住。这是我们幼儿园的问题，让小孩子们开始学写字开始得太早！另外，我们说“语文”“语文”而不是“文语”，那是因为先有“语”后有“文”。现在小学生上来就学习拼音，能把整句用拼音写下来。英国人会说英语得，也不见得都认识国际音标。所以一开始教会小孩子们写字是不对的，应该让孩子们学会说、学会读，最后再学会写。我们很多学生写作文的时候，写不出什么，那是因为他根本就没话可说！目前，我们的数学、物理、化学等等都对西方对应学科的教学有所借鉴。唯独语文的教育，怎么弄怎么弄不好。他提议我们还是应该好好研究一下，英国人是怎么学英语的；法国人是怎么学法语的。学习母语有学习母语的一套方法，应该把先进的东西吸纳近来。他提到，曾经有去英国学习的老师，回来演示了一堂英国人的课本剧课程，课程妙趣横生，请来一群教英语的老师看。英国人学英语就好像是中国人学语文嘛！应该让教语文的老师来取取经才对，为什么人家就能把语言课上得那么生动。

他讲到的语言学习中，还有一个例子非常有趣。这是一堂双语课程。一直以来，双语课程都没有解决这样一个问题：就是是用英语教物理化学呢，还是通过物理化学让人学英语。如果你用英语教了一遍物理化学，结果学生们还都听不懂，每周要抽出两节课，用汉语来补，那就很没有意思了。但是他看到过一堂非常有意思的双语课，是用英语讲解化学。其中不仅讲到了化学结构，还结合化学，讲到了英语的词根词缀，就好像化学元素一样，加这样一个词缀变成这个意思，加那个又变成另外一个意思。

连听了两个半小时的“讲座”，仍然意犹未尽。发现个人在语言教学方面，其实完全是门外汉。而且，思路有待进一步拓展，将更多的学科、知识等联系起来，以期碰撞出更多的火花。